蓝伟平

如何使语文阅读教学更为有效，是我们每个语文教师时时思索的问题，每每思考至此我的脑海中便浮现出特级教师于永正执教《林冲棒打洪教头》时对林冲品格的解读：向洪教头施礼让座为礼让，说“不敢，不敢”为忍让，出招时说“请教了”为谦让，面对洪教头劈头照要害打来，林冲仅“一扫”，这是宽让。一个“让”字使我们豁然开朗：林冲，真英雄也!他富有个性化的深入的教材解读带给我们深刻的启示：教学如同掘井，要想提高语文阅读教学效率，就应该选准一点。讲究技巧，深人开掘，这样课堂上才能涌流出汩汩清泉，因此在教学中我们要根据学段目标确定好课时目标，把握住文章的一条主线，围绕一两个训练点，开始凿井。文章中的重点词语、中心句、线索脉络等，可以帮助我们把握文章的主线。而内涵丰富的标点、词句、优美的语段等便成为语文课堂的训练点。

在找准文本的一条主线，有一个清晰的思路之后，我们还要学会取舍，找准训练点，从而高效地完成教学任务。以四年级《番茄太阳》为例，这一课所在的第四单元都与“爱”有关，教师要善于整合单元训练点：《永远的白衣战士》体现了护士对病人舍生忘死的爱，《第一次抱母亲》体现了乌鸦反哺般的爱，《我不是最弱小的》体现了对一切弱小者的关爱，《番茄太阳》不也是爱的传递吗？此课有一个很好的迁移训练点，那就是进行爱的传递。明明马上就要做眼角膜复明手术了，作者也已从灰暗的心境中走出来了，不妨让学生向明明和作者送去一份爱的祝福。……