唐慧敏

［摘 要］ 文章基于沪教版九年级化学教材，从阅读内容、阅读方式、阅读评价三个方面阐述初中化学学科阅读能力的培养策略。文中绘制了初中化学学科阅读内容关系图、初中化学学科阅读方式关系图、初中化学学科阅读评价关系图，并结合实际教学示例对如何实施初中化学阅读教学进行了阐述；通过课内精读和课外泛读相结合的方式，针对化学学科文本材料、化学实验、图形表格等开展指导性的阅读活动，并通过教师评价、自主评价与同伴互评相结合的方式进行形成性评价，旨在引导学生逐步养成善于阅读、乐于阅读、持续阅读的好习惯。

［关键词］学科阅读能力；终身成长；初中化学；阅读内容；阅读方式；阅读评价

［中图分类号］    G633.8        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2024）14-0062-04

“终身成长”是斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克提出的概念。成长的关键在于思维模式。要保证持久的成功，就要让大脑保持成长的状态，保持一种对成功充满激情的状态。成功源于能力的不断提升，努力可以把成功变成一种状态。阅读是思维成长的重要途径，要保持终身成长就要有良好的终身阅读习惯。

一、初中化学学科阅读现状

（一）对化学学科阅读存在认知偏差

首先，部分学生和家长认为阅读应以人文社科类书籍为主，化学学习就应该多做多算，他们并不重视化学学科阅读，认为能够读懂题目就足够了，运用“题海战术”就能把化学学好。也有学生认为化学教材中涉及的基本概念比较抽象，不适合自主阅读，更倾向于接受教师的讲授和解读。……