郭敬颖

［摘 要］单克隆抗体的制备作为一个微专题在高三二轮复习中经常出现，利用STS教学模式，结合抗原检测试纸这一生活用品，将与单克隆抗体有关的知识点（如免疫调节、基因工程、细胞培养等）进行串联，通过设置问题串，引导学生面对真实的生活问题，结合已有的知识及查阅相关资料，达到解决问题的目的，并在此过程中培养学生的核心素养。

［关键词］问题串；STS教学模式；单克隆抗体

［中图分类号］    G633.91        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2024）14-0088-04

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的“实施建议”中提出，要注意引导学生关注社会热点问题，了解相关的原理和主要技术路线，结合已有知识，解决社会真实情境中的问题，加深对科学、技术、社会相互关系的认识[1]。STS是科学（Science）、技术（Technology）和社会（Society）的英文缩写。STS教学模式旨在将系统的、综合的、开放的、发展的思维方式融入教学，以问题为中心，通过创设情境、交流讨论等方式，加强科学与技术、社会之间的联系，从而达到培养学生的科学意识、科学态度、科学思维的目的[2]。

本文以人教版（2019年版）高中生物学选择性必修3中的“单克隆抗体及其应用”为基础，结合抗原检测试纸这一生活用品，以抗原检测试纸中单克隆抗体的制备为例，设置连贯的问题串，引导学生将已有的知识进行串联，并在解决问题的过程中培养生物学学科核心素养。

一、教材分析及教学思路

“单克隆抗体及其应用”是人教版（2019年版）高中生物学选择性必修3第2章第2节的内容，是动物细胞融合技术的具体应用，且单克隆抗体在疾病诊断、病原体鉴定、疾病治疗中发挥重要作用，是知识与生产生活实践相结合的典型案例。……