颜叠

【摘要】初中阶段，学生的思维认知已经有了长足的发展和进步，学习能力快速提升。如何对学生展开全面、系统的培养，促使他们构建起多元化的思维模型，考验的是教师的智慧。充分了解每个学生的智能潜能，在多元思维模型指导下有针对性的施教，这是现代教育教学的基本要求，也是突破课堂教学的有效着力点。初中道德与法治课堂的转型升级，要以多元思维模型为集结点，在深入了解学生认知实际、兴趣点、思维属性的基础上，展开多维度、系统化探索，让学生切实掌握相关理论知识，并在内驱动力的助推下进入文本核心区域，调整课堂结构，确保道德与法治教学向着正确的轨道推进。

【关键词】初中；道德与法治；多重思维；重构

道德与法治是以学生的生活为基点，整合多重社会资源的课程。学科涉及的知识面较为广泛。如果学生只是单纯站在自身角度思考问题，无法拓宽探寻解决问题的路径，课堂设计就是失败的。道德与法治课程必须坚持创新导向，抓住学生心理期待，从课程综合性和实践性角度出发，展开多重路径规划，精准对接学生思维，让他们的核心素养得到形塑。学生综合思维能力的生成是一个复杂的系统工程，不是一蹴而就的，需要教师发挥积极导向作用，从教学各个环节中展开具体化引导。思维属于认知的高级阶段，当学生思维被启动，并逐步向着更深层次迈进，课堂教学的含金量也会越来越高。……