王梦

【摘要】小学综合实践课程应用教育戏剧形式是大胆的创新，通过整合创作素材、精选演绎形式、注重人物塑造、关注活动评价来完美创设教育戏剧应用情境并顺利演绎。学生通过戏剧的组织和演绎加深了学习体验，实现教育的情境化、多样化、自主化。教育戏剧带有游戏性质，学生喜闻乐见，教师有意识引入教育戏剧，组织学生进入教育戏剧创作、演绎环节，能够让学生产生身临其境的感觉，这对促进学生综合能力成长有一定帮助。

【关键词】小学综合实践；教育戏剧；实践应用

教育戏剧符合小学生的天性要求。小学综合实践活动内容丰富，教师从教育戏剧创作角度展开教学组织，为学生提供教育戏剧素材搜集、脚本创编、彩排演绎机会，势必对学生形成感官冲击，促使学生尽快进入到角色之中，在实践探索中感受生活，形成综合实践能力。

一、整合创作素材，创设教育戏剧应用情境

1.筛选创作内容素材

教师可以从教材中，以及大家耳熟能详的故事中、网络上、日常生活中寻找适宜的创作素材，尽量是生动有趣的能够激发学生兴趣的素材。教师也可以放一部分权力到学生手中，由学生搜寻整理部分素材，小组讨论筛选出更适合演绎的剧本。

综合实践活动内容极为丰富，教师要有创新设计意识，推出更多适合的合作任务，让学生借助团队活动进入到教育戏剧之中。戏剧手工、游戏设计、读者剧场、童话话剧、小主持人、戏剧欣赏、剧本创作等，都属于教育戏剧组织形式范畴，教师精心选择创作内容，组织学生展开教育戏剧脚本创作活动，并设计清晰操作方案，为学生自然进入到集体创编活动之中。……