张茜

【摘要】在文言文教学中，教师不光要注重对学生文言文知识能力的获得，还要关注学生语文核心素养的提升。在文言文教学中，教师从文本表达独特处、学生思维发展提升处、文章经典品味处及文本语言古今异同处展开教学，抓住了文言文教学的切入点，可以使教师课堂教学的目标更加明确，有助于学生语文核心素养的提升。

【关键词】部编教材；文言文；核心素养

文言文是中华传统优秀文化的瑰宝，是我国传统优秀文化传承的重要载体。在小学阶段学习文言文不仅有利于学生理解和传承我国优秀文化，而且还有助于对学生语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解方面的教学。在文言文教学中，教师要充分尊重文言文的文体特征，认识到其在培养学生语文核心素养方面的价值，并依据学生认知特点，找准课堂教学的切入点，采取适切方法进行教学，可以使学生学习的目标方向更加明确，促进学生语文核心素养的提升。

一、聚焦表达独特处，赏析品味，促进语言建构与运用

部编教材中选编的文言文虽然篇幅短小，但几乎每篇文言文在表达上都有其独特之处，教师在引导学生朗读的基础上，引领学生就文言文词句篇章中表达独特的地方进行品味，可以实现言意兼得，让学生感受到文言文在语言表达方面的魅力。

如部编教材五年级下册《杨氏之子》一课，课文中的语言充分体现了人物的机智幽默与智慧。……