林雪莲

【摘要】项目化学习与数学学科教学对接，其适合性更高，教学效果更好，教师要发挥主导作用，对项目化学习机制进行优化设计，整合项目内容、设计项目情境、组织项目活动、创新项目评价，促使学生顺利进入到学科学习核心，在创造性学习中形成学科基础认知。学生进入项目化学习之中，教师根据学生学习情况进行必要调整，能够创造丰富学习动机，以满足学生学习要求。

【关键词】小学数学；项目式学习；教学应用

所谓项目学习，是指对一个特殊的任务进行多种操作并在一定时间内完成的一种学习方法。在小学数学学科教学中，教师有意识渗透项目化学习内容，利用情境设计、资料整合、活动组织、评价创新等环节，优化项目化学习设计和组织，组织学生进行多种形式的学习探索行动，促进学生学科核心素养的培养。

一、情境设计，明确项目任务目标

项目化学习不是单纯布设一些任务，教师需要有计划、有设计、有组织地展开教学设计，将项目化学习看成是一项系统性学习，不仅要准备适合的项目内容，还要设计明确的项目学习目标，提出细节要求。特别是项目化学习情境设计，能够对学生形成感官冲击，顺利启动学生数学思维，教师要做好学情分析，针对学生项目学习现实做精准设计，以激发学生学习主动性，确保项目化学习程序顺利打开。

如教学人教版小学数学三年级上册“测量”，学生对测量操作比较熟悉，能够运用直尺测量一些物品，但操作中很容易出现一些误差，这说明学生测量方法还存在一些缺陷。……