唐扣娟

【摘要】在传统的基于主题意义探究的小学英语课堂教学中，教师在教学设计和教学过程中会出现教学目标定位不准、主题意义挖掘不到位、学生学习主体意识淡薄、课堂评价不到位的现象。文章以小学英语绘本阅读教学为例进行逆向设计，在新课标的视角下探讨基于主题意义探究的小学英语教学评一体化教学策略。

【关键词】教学评一体化；小学英语；绘本阅读；主题意义

教师在小学英语阅读教学中应准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教—学—评”的整体育人观念，充分体现教学评的一致性，把学习活动、评价任务融于绘本的主题情境中，将评价任务置于学习活动之前，实施相对完整的教学活动。“教”是通过设计和实施课内外教与学的活动从而达成学科育人的价值功能；“学”是学生在教师的指导下，通过积极参与课堂内外的语言实践活动，实现语言知识向关键能力和核心素养的转化；“评”是指教师根据学习目标确定评价内容、评价任务和评价标准，通过在评价活动的实施中检测学生的语言学习过程，监督教与学的效果，为促教、促学提供参考和依据，以学定教、以教定评，使课堂评价镶嵌于教学中，从而实现课堂教学与评价的融合统一。

笔者以英文绘本《Pigs can’t fly》阅读教学为例，从分析解读内容、确定预期成果、制定评价标准、设计教学活动等四个方面，探索基于主题意义探究的小学英语教学评一体化教学策略。……