高泉峰

[摘    要]“情境”是打开学生体育学习之门的钥匙。情境的创设应当定位于学生的“学”。在小学体育教学中，教师可以通过设置生活化情境，激发学习兴趣；设置视听化情境，提高学习效能；设置问题化情境，启迪思考探究；设置竞争化情境，发掘学练潜质。情境化的体育学练，能有效地提升学生体育学习力，发展学生的体育核心素养。

[关键词]小学体育；情境教学；体育素养

在小学体育教学中推进情境教育，对于不少体育教师而言，可能是一个新的事物。说其新，是新在理念上，因为这么多年，即使是课程改革以来，体育教学与情境的关系也不甚接近。众所周知，体育教学与文化学科的教学有着显著的不同，传统意义上的體育教学，更多地指向学生的身体技能，即使在明确了课程改革后的体育教学应当从“体育”走向“体育与健康”，但是在真正落实时，尤其是在考试评价时，教师的教学指向与学生的学习重心依然是体能的训练以及相关技能的培养，而这两个教学抓手与具体的情境之间似乎并没有密切的关系，实际教学中也很少有教师从情境出发去实施体育教学。

为什么又要强调在体育教学中重视情境的作用呢？这主要是站在学生体育学习的角度做出的判断。对于小学生而言，他们对体育学习是高度感兴趣的，参与度也是非常高的。但是体育教学中体能训练的相关要求以及技能培养的较高标准，又会给学生的体育参与带来一定的挑战。……