茅海燕

[摘    要]在“双减”的政策背景下，各学科教学都在向着减量增效、立德树人的教育目标迈进。而每个阶段需要实现的学科教育目标，就是在课程标准中提出的核心素养要求。小学是学生思维培养的重要阶段，培育好数学核心素养与数学学习思维，能够打牢学生个人发展的思维基础。数学思维的培养需要从生活原则、民主原则、创造原则出发，这些内容正是民国时期教育家陶行知的教育思想的精神内核。本文立足于陶行知教育思想，促进小学生数学思维与核心素养的培养，提出通过生活化的教育方式，民主化的教学过程，层次性的教学目标，重视教学中的情感情景构建来实现小学生数学思维养成的目标。

[关键词]陶行知教育思想；数学思维；核心素养

一、数学思维与核心素养

（一）数学核心素养

数学核心素养中蕴含着对数学学科思维属性的提取和抽象，是指导终身学习和培养数学知识与能力的目标和方向。在小学数学的学习阶段，数学核心素养的主要任务在于引导学生掌握数学知识，提高数学计算和应用能力，用数学思想看问题、解决问题，优化思维方式和逻辑判断能力，树立正确的价值观和思想。

（二）数学思维

數学思维是一种非常复杂的思维模式，并不是日常生活中所认识到的只包含计算与推理的过程，数学中同样拥有文学似的批判和怀疑的精神、艺术似的创造与想象的特征。

首先从人们最了解的计算思维与逻辑思维谈起。……