赵文超 王燕

关键词：小学数学;分数;数形结合

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2022）13-0059-06

教学目标：

1.使学生结合具体情境感受分数产生的必要性，初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一;能正确读、写分数，知道分数各部分的名称;初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。

2.使学生在认识分数的过程中，进一步加深对数的整体性的认识，丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。

3.使学生初步体会分数源于实际生活的需要，进一步感受数学与生活的联系，增强对数学的亲切感。培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。

教學重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形认识分子是1的分数。

教学难点：对“几分之一”内涵的认识。

教学过程：

师：同学们，在你们心目中最小的数是几？

生：0。

师：老师把0的“家”安在这里。（板书呈现）

师：比0大一些的数是几？接下来是？

生：1、2、3、4、5……

师：我们学过的0、1、2、3……这些数均可以标在这条直直的线上，再往下呢？

师：“数”家族是无穷无尽的，都可以安在这条线上。越往后面，数越怎么样？也可以说（手势往前推）？

生：越往前面数越小。

师：还记得以前老师带着你们从哪些角度研究这些数的吗？

生：大小排序、读写、运算、产生、意义……

师：今天让我们踏着曾经学习的足迹，继续去探寻更多有关数的奥秘。

【评析】以往在研究整数时，从数的意义、数的组成、数的读写，数的排序、数的分类等内容着手，建起学生认识数知识的框架性结构。