李秋丽

摘   要：核心素养理念下的小学英语试题的命题要凸显其情境性、整合性、开放性以及人文性。围绕核心素养理念下学生语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识的测试和评价，探讨小学英语试题的设计策略，保证试卷的区分度，激发和保持学生的兴趣，使试题更具综合性，使语言测试更具有实践性。

关键词：小学英语;试题设计;核心素养

中图分类号：G623.31   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2022）13-0051-08

伴随着核心素养理念的提出，当下的小学英语课堂发生了巨大的变化。评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。如何发挥考试的评价功能，实现课程目标，进而帮助学生提升英语学科核心素养呢？我们在小学英语试题设计方面进行了积极的探索和尝试。在不断尝试的过程中，我们也有了一些关于试题设计和评价的思考。那就是凸显试题的情境性、整合性、开放性以及人文性，创新试题形式，从而有效测评学生的语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识。

一、凸显情境性，测评语言能力

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）在教学评价建议中指出：“终结性评价应将知识与技能的评价結合起来，着重考查学生在具体语境中运用英语的能力，渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查”。由此可见，《课标》强调了语言情境对于学生语言能力评价的重要性。“语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感”。……