任荣霞

摘 要： 反思性教学是提高教师素质和课堂教学质量的有效途径。本文从小学数学反思型教学的理论指导、教学实践、得失审视和教学评价等方面进行论述，尝试探索小学数学反思型教学。

关键词： 小学数学 反思型教学 教学理论 教学案例 教学评价

“反思型教学”即教师对教师的“教”、对学生的“学”的反思，是教师以教学目标的制定、教学内容和方法的选择、教学过程的安排、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习效果为反思对象，进行主动探究，寻找和解决存在的问题，从而养成良好的反思习惯，形成较强的反思能力，提高自我监控能力，加强对教学过程和效果的监控，调动教学自主性和主动性，提高教学实效的一种教学方法。

一、以教学理论指导反思

反思性教学，以探究和解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力，是一个全面发展教师的过程。反思性教学，为教学实践开辟了新天地，它启发教学者反思操作性教学的许多局限，不断探究教学中的新问题，在探索中把自己锻炼成学者型教师，改变经验教学和简单重复教学的现状。

二、以教学案例实践反思

课程改革以来，我坚持每一节课都认真撰写案例。实践证明，这样做至少有两个好处：一是提高自身的专业化水平。例如在教学《统计》一课的实践应用环节，我先播放动画，以故事引入：草原上，许多小动物在急急忙忙地奔跑着，原来，他们赶着去庆祝大象老师的生日。……