李宝江

摘   要：“双减”背景下，遵循适切性、生活性、趣味性和分层性的作业布置原则，紧扣目标，促进思维，自由选择，设计学科知识类作业、单元整合类作业、实践探究类作业、阅读理解类作业四大作业类型，从而促进学生学业质量的提升，发挥作业的育人功能。

关键词：小学数学;双减;作业设计

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2022）13-0036-04

数学作为自然科学的基础，其核心素质的训练，往往需要借助基础课程教育和综合实践活动教学来具体实施，但这两个途径都需要通过作业的呈现来深化和巩固学生所学，从而发展学生思维。在当前“双减”政策的背景下，积极探索小学数学作业多元化设计的途径与方法，对于改善课堂教学模式、提高教学质量有着很重要的现实意义。

减负不是不要作业，压缩作业总量和时长并不意味着放弃作业质量，为此，处于“双减”时代洪流中的数学教师必须站在一个新的高度俯瞰作业设计，着眼点由单一、乏味的量化模式、题海战术，转化为全方位、多角度的通盘考虑，以数学作业为依托助力学生“四基”“四能”的落实，遵循适切性、生活性、趣味性和分层性的作业布置原则，提高创新作业类型方式的能力，进行多元作业设计和实践探究，促进学生学业质量的提升，体现作业的育人功能。

一、以学科知识类作业为基础，发挥全员育人功能

科学合理的小学数学作业，不仅要体现在课堂上，促进教学提质增效，同时还需要贯穿于整个教育教学管理工作中，发挥好作业的育人功能。……