赵楚洪

【摘要】初中《道德与法治》是培育学生法治意识素养的重要渠道，借助以议题为统领、情境为载体、问题为牵引、活动为路径的议题式教学，有利于改变传统的教学方式，提升学生分析问题、解决问题的能力，将学生法治意识素养的培育落到实处。

【关键词】初中;法治意识素养;议题式教学;道德与法治;依法行使权利

《中国学生发展核心素养》指出：“发展核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措，也是适应世界教育改革任务发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。”法治意识素养是思想政治学科核心素养的一个重要内容。初中《道德与法治》教学作为高中思想政治学科的衔接科目，也应在教学中重视法治意识素养的落实。

当前初中《道德与法治》课程教学一般停留于“知识本位”的认知层面，忽视了学生能力的提升和学科核心素养的培养。而采用议题式教学是一个很好的契机。议题式教学是以活动形式呈现的、承载学科内容的问题，将主题置于话题讨论中的教学方式。该教学方式中，主题是中心，是指学科内容;议题是统领，是问题设计的依据;话题是载体，指的是情境设置;问题是牵引，由议题细化而来。它要求教师围绕议题设计系列活动，学生在议学活动中建构学科知识、培养学科能力，最终达到提升学科素养的目的。如何运用议题式教学培养学生解决问题靠法的意识和能力，从而落实法治意识的培养呢？下面，笔者结合八年级下册《依法行使权利》的二次教学，试作探析。……