刘明明

摘 要：在传统的教学过程中，教师对于班级内的学生一视同仁，从教学设计、所讲授的知识难度来说基本是一样的，是面向全体学生的，而学生的学习能力、学习习惯并不一样，在接受同样的内容时就会有不一样的结果，有的接受快、有的接受慢，传统的教学模式不能解决教学中的这一问题。新课程标准下的分层教学不仅将知识按难度等级进行分层，也将学生按照学习能力进行分层，全面贯彻因材施教的原则，有效提高了课堂教学效率。

关键词：高中数学;分层教学;基本策略;

引言

在学习数学的过程中，因为高中生个体环境与能力差异，其学习效率也参差不齐，需要教师在课堂上结合学生实际因材施教.在高中数学课堂教学中采用分层教学，能够为不同层次的学生制定相应的教学目标、分配不同的教学任务，以更好的符合学生的认知发展规律，为学生的个体发展创造条件。通过分层教学，能有利的调动学生的学习积极性，增加学生学习数学知识的自信心，提高学生学习兴趣，使不同层次的学生都能得到发展和提高，不断提升学生的学习能力，以提高数学课堂教学效率。

一、对学生进行分层

在高中数学教学中实施分层教学是有一定难度的，对学生进行分类会影响学生的自尊心，因此教师在分层时要有一定的技巧。一般情况下，班主任和学科教师提供学生几个维度作为参考，即学科基础知识的掌握程度、课堂接受能力、学习能力等，通过制作问卷调查，让学生先自主定层。……