庄艳传　赵双阳

摘   要：“学用一体”即“所学”的目的是“所用”，强调输入性语言学习与产出性语言运用的紧密结合。以驱动输出的写作任务、促成输出的课堂活动、可供选择的学习材料、贯穿始终的教学评价四位一体实施小学英语写作教学，不仅能够切实提升小学生的英语写作能力，还有助于学生的思维、语言、文化等的融合提升与发展。

关键词：小学英语;写作教学;学用一体

中图分类号：G623.31   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）31-0047-05

当前小学英语写作教学中，存在一些不可忽视的问题：从教学方式看，只是语言知识的“操练”披上“写作”的外衣，写作指导欠缺，写作目标不明，写作教学名不符实;从写作内容来看，只是教材文本知识的机械复现，写作素材缺乏，写作要素不明，语言的准确性、逻辑性和多样性等方面欠缺，学生缺乏真情实感的个性化表达;从课堂评价来看，往往只关注学生写作成果的结构是否完整，语句对错与否，缺乏对学生“学习体悟”的关注，导致课堂教学处于低阶水平。究其原因，教师在设计写作教学时缺乏整体规划，没有尽可能地实现语言输入与语言输出的“无缝对接”，导致了“学用分离”。基于教学实践与理性思考，笔者认为以“学用一体”为导向的写作教学不仅能够切实提升小学生的英语写作能力，还有助于学生的思维、语言、文化等方面的融合提升与发展。

一、“学用一体”的基本概念及内涵解读

“学用一体”指的是以北京外国语大学中国外语与……