胡晓芸

摘   要：从小学生关心的话题出发，选择学生喜爱的接地气的时文材料，用解说的方法开拓阅读新途径。通过接轨生活确定话题、前期策划与准备，使用多种展示方式和不断创新打造品牌的四种经验总结，来开展体验式英语的阅读实践，以此激发学生的民族自信。

关键词：小学英语;拓展阅读;时文素材;民族自信

中图分类号：G623.31   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）31-0052-04

英语课外阅读作为英语教学的重要组成部分，对于丰富小学生的英语知识，提高英语教学水平有着十分关键的作用。2019年我们开设体验式英语拓展阅读，扎实有效开展方案实施，推荐绘本等多种素材让学生在拓展课阅读表演。可是自2020年2月疫情以来，原有的走班拓展课不能正常开展，期间有近三个月的居家学习，“小演员”“小导游”活动只能通过钉钉群开展，困难重重。有的教师为了应付，照本宣科，为研而教;更有教师，干脆淡化，放弃实践;甚至有教师觉得课题就是最后的结题报告，只有大话空话，没有真正的实践意义。

复课以后，课题组遇到三大问题：其一，不能串班，拓展活动仅仅局限于本班课外阅读作业的布置，缺少交流平台，教师只能抽出课堂时间简单表演一两分钟;其二，发现绘本已经不能满足部分学生需求，高段学生对于表演《小红帽》《灰姑娘》这种童话故事已经兴趣缺缺，原浙江省英语教研员改编的拓展阅读材料《罗密欧朱丽叶》适合初中学生，难度过大;其三，由于学生水平存在差异，无法和好友组成合作小组，也不喜欢每次都以话剧的方式展示，水平相对较高的学生则希望以各种更具深度的展示形式呈现。……