李朝品

摘   要：话题讨论式教学就是以数学知识为载体，以话題为切入点，通过课堂讨论与对话训练，鼓励学生批判、质疑，引导学生学会分析、比较、推理、论证并将反思评估贯穿全过程，从而促进学生理解和掌握知识，感悟数学思想，培养审辩思维的能力。可以基于知识本质探究的话题讨论培养审辩思维的意识，基于方法多样性问题解决的话题讨论促进审辩思维的进阶，基于易混淆概念辨析的话题讨论形成审辩思维的技能。

关键词：小学数学;教学模式;话题讨论;审辩思维;反思评估

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）31-0043-04

审辩思维是一个主动的、经过审慎考虑并利用知识、证据来评估和判断其假设的过程，包括对自己及他人思维的分析和评估，生成合理的解决问题方案或做出准确的决策。审辩思维包括质疑批判、分析论证、综合生成和反思评估四个要素。它融合了思维倾向和思维技能，审辩思维倾向主要指批判、质疑和反思;审辩思维技能主要指分析、论证和生成评估，两者相辅相成，构成审辩思维的主体。它突出的行为特点表现为：其一，凭证据讲话;其二，合乎逻辑地论证自己的观点;其三，善于提出问题，不懈质疑;其四，对自身的反省，和与此相关联的对异见的包容;其五，对一个命题适用范围有深度的认识和理解;其六，直面选择，果断决策，勇于面对自己选择的后果，承担自己的责任。可见审辩思维的课堂一定是以生为本，学为中心理念下的一种课堂模式，需要一种开放式的教学方式。……