高国英

摘   要：在教育环境和条件相对落后的乡村，礼仪教育容易被忽视，学校过于重视文化知识的传授;独生子女、留守儿童、单亲家庭的礼仪认知匮乏;社会缺乏监管合力，导致乡村小学生文明礼仪缺失状况严重。以开展乡村小学礼仪教育的方法，整合学校、家庭、社会的力量，帮助更多乡村小学生养成良好的行为习惯，展现自身精神风貌。

关键词：小学礼仪教育;乡村小学生;评价机制;行为习惯

中图分类号：G623.15   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）31-0056-03

中国素有“礼仪之邦”的美誉，讲究礼仪是中华民族的优良传统美德。孔子曰：“不学礼，无以立。”礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准的标志。而个体礼仪行为习惯养成的关键阶段是在小学时期，在小学开展礼仪教育，教会学生“做人”，是十分重要的时间阶段，以开展礼仪教育促进学生做一个知礼、懂礼、明礼的三好学生，使学生的整体素质得到提高。邢台市教育科学“十三五”规划课题“乡村小学礼仪教育的研究”（课题编号：1801112）就是针对小学生礼仪教育开展的研究课题。

一、当前乡村小学礼仪教育存在问题

课内外礼仪是学生的基本素养，但在实际教学中，礼仪教育往往容易被忽略掉，使得部分学生逐渐遗忘了应该在师生和生生之间以礼待人。笔者将从乡村礼仪习惯主要存在的四个方面进行剖析：

（一）学校教育开展受阻

乡村学校虽不断强调礼仪教育的重要性，但在实践操作中却由于以下诸多原因而无力开展或者开展不顺。……