迟金爽

【摘要】《新课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”为了提高课堂教学效果，教师应从学生的生活与实践、学生的家庭环境和学生感兴趣的事物入手。以此为学生提供便于观察和理解的机会。数学来自生活，在数学教学方面，教师要善于引导学生在生活中发现数学，并将数学与生活结合起来。这样，学生就可以更好地在生活中运用数学。

【关键词】小学数学;教学情境;能力培养;创设情境

一、概念界定

情境教学是指在教学过程中，教师创设具有一定故事性的、更生动形象的、具体的场景，以引起学生的学习兴趣，从而帮助学生更好地理解新知，更好地发展学生的教育方法。情境教学法主要在于激发学生的感情。例如，模范、生动形象的语言说明、课堂游戏、角色扮演等，都是将教育内容放在具体形象的意境中，其中也潜在地存在着变化的暗示作用。目前，创设情境的途径初步归纳为：生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境六种。

二、运用情境教学时存在的问题

（一）教师观念陈旧

由于教师队伍更新换代较慢，部分老教师对于新的教学观念接受程度较低，对新的教学观念、教学方法不够熟悉、熟练，往往在备课过程中创设脱离知识点，脱离学生生活实际的教学情境。

（二）教学实物选择不当

数学的学习是抽象的，尤其对小学低年级学生，对于空间图形、公式、概念上的理解就更加有难度。……