魏婧雯

摘要：学科核心素养对提高学生学习能力，激发学生学习积极性有着借鉴性意义。音乐是我国素质教育重视发展的一门学科，学习音乐可以提高音乐鉴赏能力，学会欣赏以及发现音乐中的美。小学音乐课堂教学是落实核心素养教育的重要手段之一，教师应该把音乐课堂发展好，把核心素养融入音乐课堂教学中，从而提高学生的欣赏能力，培养多方面能力全面发展的学生。

关键词：核心素养;小学音乐;课堂教学;策略研究

我国励志培养德智体美劳全面发展的高素质学生，美育作为其中重要的组成部分，需要真正发展好落实好。把核心素养融入音乐课堂教學中，可以有效发挥音乐对学生的培养作用，让学生学会欣赏音乐、融入音乐，从而在音乐中感受快乐，在美中成长。

一、核心素养视域下小学音乐课堂教学的必要性

教师在音乐课堂教学中融入核心素养，向学生讲授音乐核心素养的含义与意义，可以在潜移默化中把音乐核心素养意识贯彻到学生心中，让学生在拥有核心素养的意识下积极融入音乐课堂中，以良好的学习态度进行音乐知识学习，课堂效率也会由此提高，学生学习音乐的积极性也能得到提高，进而可以活跃课堂气氛，课堂教学也会进行得有序得当，从而有效发挥核心素养的最大价值

二、小学音乐课堂教学存在的问题

（一）教师引导力不足

教师作为教学的引导者，应首先从自身加强音乐核心素质培养，充分认识到核心素养融入小学音乐教学中的重要性，从而更好地引导学生投入音乐课堂中。但是在实际生活中，许多教师引导力不足，自身音乐核心能力还有待提高，未充分认识核心素养教育对音乐教学发展不可低估的价值，小学音乐课堂中核心素养未能很好融入。

（二）学生音乐核心素养意识缺乏

只有具备良好的核心素养意识，才能对音乐鉴赏学习有积极的学习态度，进而才能更好地投入到音乐课堂中来。许多学生对音乐知识学习抱有一种“无所谓”的态度，认为学生应该把重心放到学习主科上，更好为考试做准备，音乐学习对于他们来说“可有可无”，学生缺乏学习音乐的意识，因而在课堂中不认真听讲，扰乱课堂氛围，教师教授音乐知识的过程也受到阻碍。

三、核心素养视域下小学音乐课堂教学的有效措施

（一）改变教学理念，创新教学方法

教师首先应提高自身音乐素养，认识到音乐素养渗透到小学音乐课堂中的重要作用，进而根据小学音乐学科特点改变教学理念，创新教学方法。教师在核心素养视域下要加强自身引导能力，在潜移默化中让学生进行高效学习，积极参加音乐实践活动。学生也能在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中培养音乐素养能力。

例如，在人音版三年级音乐第一单元《春》的学习过程中，教师应以短视频的直观形式展示《春》这首歌曲，通过欣赏歌曲带领学生体会歌曲的真挚感情，从而有效提高学生的音乐鉴赏能力。并且教师要运用自身音乐审美素养来对此作品进行鉴赏审视，以华丽而又不失文雅的语言描述给学生，让学生对音乐作品有初步了解。从而再次听歌曲，让学生在歌曲沐浴下自主想象春天的景物，最后再次带领学生走进此歌曲，由此在音乐教学中不仅有效调动了学生参与课堂的积极性，而且为核心素养环境发展注入了新鲜血液。

（二）培养学生音乐核心素养意识

身为一名合格的学生，自身任务不只是学习考试的科目，还要重视其他科目的学习，应摒弃对音乐学习“无所谓”的态度，树立音乐学习意识，逐渐培养音乐学习的兴趣。小学生处于学习发展的启蒙与引导阶段，他们学习的因素易受多种因素影响，教师更应该在课堂教学中带领好学生，鼓励并引导学生积极投入音乐课堂，拓展音乐思维，培养综合发展能力。

例如，在学习《玩具兵进行曲》时，教师在进行本节课歌曲教学时可以为学生循环播放这首歌，接着让学生站起来与自己的同桌或前后桌面对面，教师再次播放《玩具兵进行曲》这首歌，让学生进行歌曲跟唱并根据歌词与歌曲节奏进行踏步、握手、敬礼等动作，引导学生试着跟随音乐节奏做动作，感受音乐节奏的魅力，让学生在音乐教学中的参与感有效增强，从而更好地提高音乐学习的积极性，学生通过参与音乐实践也能更好地融入课堂中。

（三）在师生沟通中促进音乐课堂的有效性

“沟通是管理的浓缩。”萨姆沃尔顿表明了沟通的重要性，在教学中，教师与学生之间应合理沟通交流，音乐本身作为一门拓展思维学科，不免会引起学生反感与不理解，学生应与教师及时交流，积极向教师表达自身对音乐知识不理解之处，积极表达自己诉求，教师也应积极鼓励带动学生，利用信息技术来有效解决课堂问题，让课堂形式变得更加多样化。

四、结语

总而言之，随着素质教育的全面推进，利用信息技术可以提高学生学习的趣味性，提高课堂参与感，让小学音乐课堂教学质量得到全面发展，促进学生音乐素养的有效提升。

参考文献：

[1]彭荣荣.核心素养视域下的小学音乐教学策略[J].启迪与智慧（中），2020（06）：50.

[2]郑琳.核心素养视域下的小学音乐课堂教学[J].福建教育，2020（35）：54-55.

[3]张道平.基于核心素养背景下的小学音乐课堂教学策略[J].基础教育论坛，2020（19）：24-25.