李婷　梁海峰　商淼

摘  要：电工技术是当代电工科学的重要理论基础，本文以“电工技术基础”课程内容为设计案例，探讨BOPPPS模型和课堂派相结合的线上线下混合教学设计在课程教学中的应用，依据教学目标对案例结果进行分析总结。实践表明，在任务驱动式教学模式的指导下，采用BOPPPS和课堂派相结合的新型教学模式，能较好地达到电工技术基础课程教学的预期目标，对新一代信息技术影响下的教学设计以及教学过程改革具有一定的参考意义，为高等教育工程专业类课程教学改革提供了一种新的思路。

关键词：BOPPPS;混合教学模式;电工技术基础

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章編号：1673-7164（2021）43-0070-03

一、打造“金课”，探索信息技术影响下的混合教学模式

2021年，教育部等部门提出，构建“互联网+教育”大平台，促进信息技术与教育教学深度融合。2020年，党中央明确工学类专业课程思政建设的指导思想，指出要“强化人才培养中心地位”，突出培养应用型本科相应专业能力和实践应用能力。2018年，教育部指出，要严格本科教育教学过程管理，淘汰“水课”，打造“金课”，要充分利用互联网和现代信息技术，推动课堂教学革命，深化教学改革[1-3]。一系列改革指导思想，为“互联网+”时代背景下开展课堂思政，探索与新一代信息技术结合的任务驱动式混合教学模式，培养德才兼备的高素质应用型人才提供了强有力的政策支持。

高等学校的根本任务是育人，教学是育人的基本途径。应用型本科高校要培养应用型人才，必须建构起实践型的教学体系，实现全方位实践育人。……