王福环+张琳

摘要：MOOC是当代教育教学中的热点之一，已引起了各类高校的普遍关注。地方高校由于综合实力比较差，MOOC的建设也处于比较弱势的地位。为了增强他们的信心和竞争力，该文运用文献法、实践法、问卷调查法等对MOOC的产生和发展、建设MOOC的意义、MOOC在普通高校的应用现状、MOOC学习的特点及其局限性进行了调查研究，并结合一些高校MOOC发展的新趋势，对地方高校的MOOC建设及教育教学改革提出合理化建议。

关键词：MOOC（慕课）；SPOC；混合教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）31-0029-03

1 MOOC的产生和发展

MOOC（“慕课”）是Massive Open Online Course 大规模在线开放课程的缩写，是基于课程与教学论及网络和移动智能技术发展起来的新兴在线课程形式[1]，它以视频为主，具有交互功能，通过互联网平台提供给全世界学员学习[2]。

MOOC最早出现在2008年。这一年，加拿大学者乔治.西蒙斯和史蒂芬.道恩斯一起开设了一门名为“联通主义与联通知识”的在线课程，并引起了广大学者的普遍关注。加拿大学者戴夫.科米尔和布莱恩.亚历山大据此提出了MOOC一词，特指在网上开设的、有开始时间和结束时间、并且对注册学生没有任何学历门槛限制、招生人数众多的免费课程[3]。2012年，美国Udacity、Coursera和EdX三大平台的建立，标示着MOOC进入了加速发展时期。这一年也因此被业内人士称为 “MOOC元年”。

2013年，由清华大学发起建设的首个中文慕课（MOOC）平台“学堂在线”正式面世，标志着中国的MOOC建设进入了历史的舞台。截止到目前，“学堂在线”运行着包括清华大学、北京大学、麻省理工学院、斯坦福大学60多所国内外一流大学的超过500门课程，涵盖了计算机、经管、工程、环境、历史、艺术等多个领域。……