吕清和

【摘要】新课程改革标准要求高中体育课堂教学理念应基于学生主体，设置有利于学生身心健康的课程，加强有效体育课堂教学理念在体育课堂教学中的应用，以提高高中体育课堂教学的质量和水平为重点，结合学生身心发展情况及个人特点来制定个性化教学方案及内容，以保障高中体育课堂教学的有效性和全面性。

【关键词】新课程理念;高中体育;有效教学

引言

高中体育教学应以学生的全面进步和发展为宗旨，让学生都能拥有健壮的体魄和良好的心理素质。做好高中体育教学工作，提升教学有效性，既是对广大高中生负责，也是为了国家社会的未来发展负责。教师突破以往瓶颈，在该领域加强研究实践是非常必要的。

一、体育学科对高中生成长的重要意义

在高中阶段，体育学科有着特殊的意义。首先，高中生普遍面临着比较大的学习压力，心中会积压很多情绪，体育运动能够为学生释放情绪，为其心理调适提供一个绝佳的渠道，对他们的心理健康非常有益，能够增强学生的自信心。其次，社会发展变迁越来越快，对人才的要求越来越多样，这就需要将学生培养为全面发展的优秀人才，激发出学生在各个领域进行探索并不断学习的意识与能力。高中体育学科能够通过各种体育项目，将以上内涵渗透进去，引导学生在体育项目中进行合理的分工，追求共同的目标，同时展示自己的风采。

二、新课程理念下高中体育课堂有效教學的研究

（一）以激发学生学习动力和主动性为重点

在充分激发学生学习动力和主动性过程中，教师应以学生兴趣为切入点，进行体育模块及课程教学内容的选择，并加强体育教学环境的改善，以实现体育教学模式的创新。在健康第一的体育教学指导思想下要求教师引导学生通过参与体育模块学习来明白终身体育意识培养的重要性。体育与健康课程价值和目标的有效保障需要学生终身体育意识的提升及学生体育兴趣和技能的培养支撑。当前体育游戏教学法和体育竞赛教学法是当前培养学生体育兴趣的主要教学方式。游戏在体育课程教学中的穿插价值在于迎合学生生理及心理需求，让学生体验到玩中学的乐趣。例如，在田径模块教学课堂上，教师可以采用游戏的方式引导学生进行中长跑训练。在跑步训练过程中结合足球和跳绳等运动项目特点来改变传统单一的跑步方式，如引入往返跑和接力跑等跑步方式，让学生在中长跑训练中更容易坚持下来。此外，体育竞赛教学模式正是基于学生好胜心理来达到活跃课堂气氛的效果。例如，在足球模块教学过程中，可以采用足球擂台赛的方式来让学生全身心投入到比赛中来，充分激发自身的运动潜力，使得学生在课堂中的成就感大幅度提升。

（二）结合学生实际情况展开差异性个性化体育教学模式

不同学生身体条件及情感目标的差异性使得学生兴趣爱好及运动能力具有一定的不同，因此，基于不同学生特点来制定体育教学目标及体育成绩考核方式是当前高中有效体育课堂教学的重点。在教材大纲及教学模块内容的选择上应充分挖掘不同学生的运动潜能，确保所有学生在完成基本课程目标的基础上，发挥自身的运动优势来培养体育兴趣和技能，为自身的全面发展创造良好条件。传统的教师主体地位束缚下的体育教学模式，使得学生学习体育动作及知识技能时过于机械被动，教学目标往往为了应付学校考核，而忽视了学生终身体育习惯培养的长久教学目标。因此，在新课程理念下，体育教学模式应充分重视学生主体地位，引导学生自主主动地参与到体育实践活动中来，加强学生终身体育意识培养，全面提升个人综合素质，体会到体育学习所带来的乐趣和身心健康发展收获。例如，教师在对学生进行体育教学过程中，应考虑到不同班级不同学生的先天身体素质差异性及情感目标的个性化，对体育练习内容、强度及动作难度做出适当调整，保证所有学生都能适应体育课程教学目标下的基本训练要求，并充分挖掘其身体潜能。

（三）应用小组学习考评教学模式

小组学习考评教育模式是将小组合作学习理论与课堂教学评价相结合的一种新体育教学模式。小组学习考评教学模式强调调动组内每个学生参与体育活动的积极性，通过小组内部整体团结的力量来完成学习任务，并以小组为课题教学评价单位，来确定每个学生的体育成绩，这种小组学习考评教学模式改变了传统体育教学模式无法最大程度调动学生参与体育课堂活动积极性的问题。小组学习考评体育教学模式的运用需要按照单元教学内容目标、课前对高中生进行运动技能测评、依据初步评价结果制订分组学习方案、分组后引导学生进行分组练习、组与组之间进行互评、教学课堂教学总结等一系列规定的程序来开展教学实践活动，该教学模式更适合运用于合作能力和适应能力相对较差的学生，这有利于在分组合作学习中有效缓和学生之间的关系，提高学生与同学合作解决问题的能力和社会适应能力。例如接力赛、篮球、拔河比赛等体育教学内容，就可以采用小组学习考评教学模式。此外，通过实践研究发现，小组学习考评教学模式中采用课堂考评的方法有效提高了高中学生对体育课的重视程度。

结束语

综上所述，高中体育教学模式的创新是一个实践性的研究课题，本文探索出的快乐教学模式、小组考评教学模式和选学制教学模式，仅是创新体育教学模式的一个缩影，还有启发式教学模式、情境教学模式和现代化教学模式等多种教学模式需要教师去探索和运用。唯有不断创新体育教学模式，才能更好地提高体育课堂教学效率，满足高中生综合发展的需求。

参考文献：

[1]王科伟.新课程视角下高中体育反思性教学的有效性策略[J].才智，2020（12）：67.

[2]干勇.高中体育合作学习模式教学的探究[J].才智，2020（11）：52.

[3]范凤超.高中体育与健康新课程实施中遇到的问题与对策[J].延边教育学院学报，2020，34（01）：127-129.