摘要：新课程实施十年来，英语课堂教学改革朝着素质教育的方向扎实推进，并取得了阶段性的成效和实质性的进展。但是，由于各种原因，英语课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象。探索解决有效教学问题刻不容缓.根据不同的教学内容和教学对象，加以灵活变通，做到教与学的统一，主导与主体统一，才能提高教学的有效性。

关键词：高中英语教学；低效化；有效教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0280-01

基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心主题是实现有效教学、提高课堂教学质量。新课程实施十年来，英语课堂教学改革朝着素质教育的方向扎实推进，并取得了阶段性的成效和实质性的进展。但是，由于各种原因，英语课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象。因此，提升英语课堂教学的有效性是巩固英语课程改革成果、推进英语课程改革持续深化发展的关键。

一、高中英语教学低效性的表现主要有以下两个方面：

1.学生方面。

（1）缺乏独立性。学习英语的过程中，只背单词、只背课文、不思考。老师让干啥就干啥，老师说的就是对的，缺乏独立思考的能力。做英语作业或试卷时遇到问题不动脑子分析问题，只是依靠各种工具书找现成答案，缺乏独立解决问题的能力。

（2）缺乏创新性。英语是一门外语，所以学生在接受英语的过程会受到文化差异的影响，对有的涉及文化背景的文章很难理解，遇到问题只是想别人是怎样解决这个问题的，思路狭窄，思维简单，不善于分析问题，拓宽自己的思维，从崭新的角度思考解决问题，缺少发散性思维，立体地思考问题。……