宋守云

摘要：情境教学对于道德与法治课程的开展具有非常重要的促进作用。教师通过情境的设置，既能够帮助学生对教材中的理论知识获得生动的理解，激发学生的学习趣味;又能够引导学生对疑难问题进行广泛而深入的探究，丰富学生的学科素养;还能够让学生在生活中融入到多种情境中进行灵活的知识运用，切实塑造学生的精神品质。本文就主要从这些方面谈一谈情境教学法在“道德与法治”课教学中的应用。

关键词：情境教学;道德与法治;运用;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

新课程改革倡导道德与法治学科的教学在教学内容上要具有丰富化的特点，在教学方法上要具有生动化的特点，在知识运用上要具有实践性的特点。而通过进行情境设置，学生能够根据丰富的画面和多样的场所，充分发挥观察能力，情感体验能力和语言表达能力对相关知识进行深入的理解与广泛的运用，从全方面提升道德与法治素养。因此，教师要积极创新情境教学的开展策略，充分提升学生的学习效果。

一、设置情境生动理解理论知识

道德与法治学科具有很强的理论性，学生在学习的过程中需要对大量的理论知识进行生动的理解，才能够提高思想认识。因此，教师可以广泛运用互联网资源和生活场景进行情境的设置，让学生借助具体的事物展开观察和体验，从而感受道德与法治学科学习中的生动与有趣，激发浓厚的学习兴趣。……