张红岩

摘要：教学评价是教学活动的一个重要环节。新的英语课程标准指出：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。小组竞赛评价贯彻小组评价为主，个人评价为辅的原则，将学生兴趣、意志的培养以及团结合作精神的培养贯穿其中。本文旨在从本人自身教学经历出发，对小组竞赛评价在小学英语教学中的运用发表一下自己的观点与看法。

关键词：小组竞赛    “淘金币”式评价   兴趣   合作   民主

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、英语教师的教学现状与问题的提出：

在很多学校里，每位英语教师一般都担任五至六个班级的英语教学工作，而且基本上都是大班教学，难免顾此失彼。这些都限制了学生全面开展课堂互动性交际活动，影响学生提高语言运用的能力，也必然会导致学生的两极分化。像课堂上怎样让全体学生全体参与，学生的作业怎样让他们在规定的时间内交齐，背书如何尽量落实到每一个学生等，这些令我们头疼的问题对于一个担任五六个班级的英语老师来说，恐怕是一份很不小的挑战了。那么一个英语教学的老师怎么能够很好地将五六个班都系统地、有规律地管理起来呢？在过去的教学过程中，我阅读了大量有关小组评价与小组合作学习方面的书籍，引导学生开展小组合作学习，通过学生之间互教互学，互相监督，互相合作来系统地管理整个班级，充分发挥学生学习主动性，收到了良好效果，也总结了一些经验，下面我简单谈谈我的一些做法和思考。……