课题名称：小学数学教学中培养学生的问题意识的研究

课题号：[2021]PLG219

摘要：小学数学教学中培养学生问题意识，满足新课程改革与素质教育的要求。需要数学教师打破传统思维的限制，增加数学课堂的趣味性，提高数学教学质量。有鉴于此，文中以小学数学教学为对象，分析数学课堂教学中培养学生问题意识的措施。

关键词：数学教学;问题意识;培养措施

小学生学习数学课程时，最为重要的能力就是发现与提出问题。因此，课堂教学过程中教师要有意识的培养学生问题意识，选择合适的教学方法，吸引学生的注意力，提高数学教学质量与效率。

一、小学数学学生问题意识的特点分析

（一）深刻性特点

数学创新思维能力的深刻性，即数学知识学习过程中掌握概念或规律的内涵，理解知识点的应用范围，可以抽象概括数学事实，也可以迁移到其他问题上思考。整个过程中学生理清概念或规律之间的关系，准确运用逻辑思维梳理相关问题，逐步形成完整的数学知识体系。当遇到数学问题时，可以准确找出主要因素与条件，思考分析后选择合适求解方法。

（二）灵活性特点

灵活性是数学创新思维能力的一大特点，要求学生学习数学知识可以从不同角度理解与分析，熟练掌握公式变式，主动分析与推理数学问题，选择合适的方式表达。同时，可以实现图形、文字、符号之间的灵活转变。

（三）独创性特点

数学创新思维能力的独创性，即解决数学问题时发挥主观能动性，独立思考与解决问题，勇于质疑，可以提出自己的见解。……