刘惠 陈燕

摘要：通过比较盲校化学教科书与人教版普校九年级化学教科书的编排特点，发现盲校教科书在内容上保留普校教科书原有的知识框架，但降低了学习要求，在排版上简明扼要、符合学生认知特点，在实验方面的变化切合盲校的教学实际，既实现了培养学生科学素养为宗旨的目标，又兼顾到视障学生学习的特殊需求。此外，盲校化学强调教学的有效性，以直观性教学减少学习困难，以生活化教学激发学习兴趣，以实验教学法增强感性认识，以培养创造性思维开发潜能。

关键词：盲校;九年级化学教科书;编写特点;有效教学策略

文章编号：1008-0546（2021）07-0078-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.07.020

特殊教育是针对听障、视障、智障等特殊学生通过接受公平教育改变自身命运，实现理想价值的一种机会，是实现教育公平不可忽视的重要教育，同时也在一定程度上反映一个国家和社会文明进步的程度。我国教育部2016年颁布实施“盲校义务教育课程标准（2016年版）”中指出，盲校化学的课程理念是以提高学生的科学素养为主旨，帮助学生掌握最基本的化学知识和技能，培养学习化学的兴趣，塑造自信自强的人格。教科书是课程理念与目标实现的主要载体，也是教师教学的重要资源[1]。2017年9月我国在盲校开始使用新版化学教科书，本文通过分析当前新版盲校化学教科书的编写特点以及有效教学策略，以期促进盲校化学教育质量的提升。

一、盲校化学实验教科书的编写特点