崔英龙

摘 要：小学数学在小学教学课程中一直是较为重要的组成部分，也是影响学生未来发展的重要因素。在新课程改革不断深入的发展背景下，基础教育在小学数学方面呈现的效果有了很大改进，但在新的挑战与要求面前，小学数学教学仍然存在一定问题需要进一步研究与改善。因此，本文从新课程背景对小学数学教学提出的新要求入手，就现状分析提出有效的开展策略同大家共同探讨。

关键词：新课程背景 小学数学 有效教学策略 要求 分析

一、引言

随着新课程改革的不断深入，传统教学方式已经不能满足时代的发展，小学数学的教学模式面临着新的机遇与挑战。小学数学的学习为学生今后的发展和其他科目的学习奠定了重要基础，为了使新课程背景下的小学学习得到进一步的重视与提高，学校及教师应真正从有效教学的策略入手进行分析，不断采取措施提高小学数学教育的质量和效率。

二、新课程背景对小学数学教学提出的新要求

为了响应时代的要求，我国国家教育部近年来颁发有关教育改革的新的指示文件，重点提出对于加强教育创新、回归教育本真的倡议。为了真正从本质上提高每个学生的学习能力，实现每个学生的发展进步，小学学生的教学应当在坚持因材施教的基础上不断创新改革教课方式，创造教学情景使枯燥、乏味的数学课堂变得生动有趣，提高学生积极学习的主动性，关注每个学生的发展情况。

小学教学的有效教学开展需要再实现教学方式、教学手段推陈出新的基础上贯彻了落实有教无类的教育理念。为了促使教学生态达到和谐统一，小学数学教学应当针对过去在传统教学观念束缚下的枯燥、无味的教学情况进行改善，通过其他方式而不是繁重的作业负荷来提高学生的学习能力，在关注学生学习情况和状态的过程中注重培养学生良好的行为习惯，不断挖掘学生潜能，促进学生在学习及其他各个方面的健康、全面发展。

三、小学数学有效教学的开展现状分析

（一）教材使用效率低，学生负荷重

教师对教材编排内容有所忽视，许多教师更重视理论教学的同时缺乏对学生实际应用能力的指导，学生的层级接纳能力也各不相同，而教师往往在教课过程中仍然以考试为整体导向，缺少实质性、针对性的数学学习方法的引导，甚至存在部分老师利用课外资料要求学生进行课后练习的情况，虽然可说是良苦用心，但过于繁重的作业只会徒增学生的学习压力，从而忽视学生学习数学的真实能力，加之学校对教材的使用和教学方式结合的步伐缺乏统一性，容易出现数学教学失衡的现象。

（二）教学方法落后，教育观念陈旧

长期以来，小学数学的有效教学方法一致持续在某一特定阶段，教学方法陈旧传统，极少有教师敢于进行教学观念的更新与教学方法的改善，哪怕更新教材，教师仍然用着新教材开展过去的教学方式，因此，本身就枯燥、繁琐的数学学科对于小学生的吸引力更低，教学设计依然无法满足新可能背景对小学数学课堂提出的要求，极易导致学生失去学习数学的兴趣，从而影响小学学生学习能力的整体发展。

（三）管理力度不够，策略实施情况欠佳

虽然素质教育的倡导已经有了不少年头，部分学校也在此方面取得了一定的成就，但学生的数学有效教学情况仍然不理想，主要体现出“学生学得苦，老师教得苦”。部分学校教师对学生的管理力度往往放在作业的检查和试卷的修改，而不注重学生平时的学习，真正将有效教学在小学数学教学中有效实施的例子少之又少，因此出现教学理论改善而实施效果不佳的现象，有待于将教学理论进一步付诸于教学实践。

四、新课程下小学数学有效教学的开展策略

（一）预设教学目标，科学选择和使用教材

由于数学教学的灵活性，在教学准备阶段注重确定恰当的教学目标，不仅能够帮助学生提高学习知识的条理性，还能够深化学生的学习，提高老师专业技能方面的能力，同时要注意目标设置的合理性，防止目标过高失去探索性，也防止目标过低失去求知欲。在教学过程中，教师应当根据学生的实际学习情况进行教材的选择和使用，根据教材灵活教学，并通过教学将教材的内容融入到课堂中，从而进一步促进学生对知识的充分吸纳，尽可能全面地发挥材料的利用价值，切忌生搬硬套。

（二）改善教学方法，营造良好的教学氛围

有效的教学需要营造出平等、和谐且积极的学习氛围，而营造良好的教学氛围离不开教学方法的有趣性和灵活性。教师在教课过程中应当根据学生的学习情况和学习效果对教学方法进行不断的调整，选择最合理的方法加强学生与老师之间的交流，灵活地运用现代化教学工具，在教授重要知识的基础上强调对学生思维的灵活塑造，激发学生主动学习的积极性，创造教学情境，贯彻落实新课程背景中“让学生在具体生动的情境中学习数学、体验数学”的理念，激发学生探索数学学习的欲望。

（三）加强教学管理，组织学生高效率学习

教師应当从备课、教课、提问、作业等多个方面进行严格的教学管理，在保证学生严格遵守课堂纪律的基础上耐心地引导学生学习数学，注重小学生对数学学习热情的培养。学习不仅仅是简单的知识的传授，学生只有在学习的基础上加强自己的理解和思考，才能主动地进行知识的消化，进而做出透彻的理解和掌握。因此，教师应当促使学生利用科学的方法去学习，组织学生通过多种学习形式例如小组交流等，进行高效率的数学学习，真正促进小学数学的有效教学发展。

五、结语

综上所述，我们对新课程背景下小学数学有效教学的相关问题有了更深层次的认识，在此背景下，小学数学有效教学的开展以尊重学生个体差异、实现教学和谐有效为基本准则，在今后的发展过程中将展现更加优异的一面。相信在学校、教师及家长的共同努力下，小学数学教学的策略发展将更加完善，在解决学生学习问题的同时促进学生能力的全面发展。

参考文献：

[1]苗林.新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].科学素养教学设计，2016.

[2]张荣山.新课程背景下小学数学有效教学策略分析[J].好家长·经验交流，2015.

[3]李婷婷.试论新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].快乐阅读·教学研究，2015