严西平 罗莉

摘要：在区域支教的实践中，创设了城乡教师共同体发展平台，依托数学化实验的引领，借助传染效应等长效心理机制，促进了乡村教师专业成长。

关键词：城乡教师共同体;数字化实验;教师专业发展

文章编号：1008-0546（2021）07-0087-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.07.022

数字化实验是信息技术应用于化学教学的重要平台。每年一届的"V杯”数字化实验创新大赛是由中国教育学会化学教学专业委员会和《化学教与学》杂志社联合举办，迄今已举办了九届（2020、2021年因新冠疫情暂停举办）。这项比赛推动了数字化实验融人化学教学，促进了教师的专业发展，"V杯”赛影响越来越大，已经成为教师专业成长的一个新舞台。

作为苏州市教育局实施“城乡义务教育均衡化”的实验先行者，笔者于 2012年至2018年在张家港市南丰中学驻校支教6年（简称“区域支教”），带领南丰化学团队获得2012、2014、2015和2019年全国数字化实验创新大赛一等奖（或现场示范展示作品），2018年“数字化实验在初中化学教学中的应用”获苏州市教学成果特等奖。2018年起笔者报名参加了“援藏援疆万人支教教师计划”，来到了新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州（简称“援疆支教”），在这里中学继续介绍推广数字化实验，2019年的“V杯”赛也有两名新疆教师参加了展示团队，他们已经成为克州数字化实验的“种子”教师，定期开展培训和示范。

回顾支教以来城乡教师的成长，笔者总结了几条重要经验：

一、建一个平台——城乡教师共同体

众所周知，我国城乡之间教育失衡问题还比较突出。……