胡佳

摘要：以高中“化学反应”主题知识为例，对中美高中课标中“化学反应”内容进行比较，从“知识点及其分支数目”“知识点呈现方式”“内容要求”“学业要求”“与生活实际的联系”五方面进行比较。分析得，中国课标所涵知识点内容更为丰富、概念体系构建更具条理，但知识间的跨学科性则稍逊;中国课标中的知识学习要求稍低、且更为重视学生掌握知识并利用知识解释实际问题的能力;美国课标更重视学生综合运用知识并进行自主创新与实践的能力。最后为改进课程标准提供一定相关建议。

关键词：中美课标;化学反应;比较分析

文章编号：1008-0546（2021）07-0082-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.07.021

课程标准作为教材编写、教学、评估和考试命题的依据，对课程的实施、评价和管理起着重要作用。我国“普通高中化学课程标准（2017年版）”立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，对旧课标的三维目标体系进行了整合，构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课程目标体系[1]。美国于2013年颁布的《下一代科学标准》（NGSS）中，在学科核心概念维度中，分为“物质科学、生命科学、地球与空间科学、工程技术和科学应用”四大类，高中化学学科内容分布在“物质科学”类别中[2]。

一、“化学反应”知识点的研究意义

“化学反应”的课程内容在高中化学学习中占有重要的地位，同时也是高中生学习的重点，且和工业生产与实际生活等紧密相连。为便于对“化学反应”主题内容进行比较分析，现将中美课标中有关化学反应知识主题及其相关的全部知识条目合并后，列至表1中。……