陈泽媛

摘要：在倡导德育教学的时代，小学数学教师要勤于思考，在提升自身教学水平之余，也要在基于数学能力培养理念之下，探究小学数学课堂教学与德育内容的有效结合模式。本文立足于小学数学学科教学内容，探讨当前小学数学教学如何与德育教育结合起来，從而在课堂教学中发挥出重要的育人作用，并对其实施策略进行研究和分析，提出一些个人观点，以期给小学数学课堂教学一些启示。

关键词：小学数学教学;德育教育;价值分析;融合途径

作为教育者，我们应该在教学中渗透德育教学的理念，传授学生知识技能的同时，树立学生积极健康的人格，从而创造新时代教育的价值体系。

一、德育与小学数学课堂教学有效融合的重要性

（一）实现数学教学的育人价值和实践应用

新课程标准改革对小学数学课堂教学提出了更高水平的要求，要重视学生的学习体验，满足学生的个性化需求，塑造学生积极的人格，使学生获得适合自身发展的知识技能，这是小学数学教学必须贯彻的教学实施理念。运用具有创新性和可行性的教学方法才能促进数学课堂教学与当前德育教育的深度融合，并在充分尊重学生学习的主体地位的基础上，不断地完善小学数学教学的总体目标，达到科学育人的目的。

（二）形成小学数学课堂的独创性教学模式

数学课程作为小学课程教学的重要组成部分，对于学生的发展至关重要。因此，通过在数学教学中对学生进行思想品德教育，是促进学生全面发展的有效途径。此外，还能在基于培养数学思维能力的基础上，启发学生树立自主探究的意识并提高学生课堂学习的参与度。从学生的角度建构起完整的阅读、思考、表达教学体系，形成小学数学课堂的独创性教学模式。让学生在直观的教学模式中掌握数学概念，并将其作为实际操作过程中的实践依据。

（三）指导小学数学课堂开展科学课堂实践

基于数学学科教学模式的构建，融入德育教育的实施理念，可以最大化地展现数学学科的价值，正面地反映出小学数学的内容体系。教师在关注学生学习情况的同时，要偏向于对他们数学素质能力的训练，读懂数学方法、读懂数学探究过程、读懂数学表达的合理性，理解存在于数学学科当中的数学文化。教师还需将抽象化的数学知识重新进行建构，串联各个散乱的知识点，以更加直观而全面的方式，让学生能够理解数学中的符号意义、灵活运用各种计算方法。

二、实现德育与小学数学课堂教学有效融合的策略

（一）联系生活实际，渗透德育教育

德育教学需要从学生身边的点滴事物抓起，才能保证自我的有效提升。在将德育理念渗透进数学教学过程当中时，教师可以日常中普遍存在的现象引入，来将数学知识点阐明清楚，之后有意识地引导学生，将这些理论知识用作开展实践活动的依据，学会用数学方法来解决生活中遇到的问题，以积极向上的态度来面对生活中的困境。数学课后的作业练习环节，教师可以发布一些需要小组合作才能够完成的任务，学生之间经过互动，才能明白，合作学习更有利于自己拓展自身面、发散思维，收获稳定良好的人际关系，并且也能在倾听别人的观点的同时意识到自身存在的缺点和不足。

例如在讲解“四则混合运算”相关的知识点的时候，教师提出问题：四则混合运算在生活实际当中主要运用到哪些领域？并让学生相互之间探讨在什么场景下能够运用四则运算的知识来解决问题，从而让学生明白知识的重要性，培养他们主动学习、热爱学习的习惯。教师可以与家长进行沟通，布置一个实践作业，让家长带着学生去到商场超市亲身感受，利用四则混合运算知识来计算购买的物品需要花费多少钱，同时也能学会让学生了解钱合理使用的重要性，培养他们勤俭节约的习惯，真正以实践操作来加深学生的实际认知能力。

（二）重视学生成长，强化德育教育

学生发展的每个阶段，德育渗透的方法手段也有差别，需要以学生阶段的特点和需要来制定合理的德育实施计划。数学教学是学校基础课程，与学生生活息息相关。因此，通过将思想品德教育深入到教学过程中，更加能够培养学生的综合素质能力。在“分一分”这一内容当中，学生年龄较小，这一内容可以让学生了解分享的重要性，在分享过程中收获友谊和快乐。而到了较高年龄段，这个时候学生知识学已经逐步深入，教师要在教学过程中让学生理解个体在社会当中，并非是独立的，需要与他人协作，才能完成各种任务，才能懂得欣赏他人的长处，正视自己的短处，并采取方法加以改进。

例如在学习“统计”知识的时候，教师可以让学生以小组合作的模式来统计一些数据，在相互配合的情况下，使工作完成得更加高效，保证计算结果的正确率，在此过程中，不仅能够培养学生良好的合作素养，也能够使自身的综合实践能力得到提升。

三、结语

数学学科具备理科课程的逻辑性和思维性，同时又不失教育性和实用性，为更好地达成数学教学目标，实现育人目标，教师可以在数学课堂当中引入德育知识，将教学与知识训练与这些事物性质更好的融合在一起，使学生能够在实践当中，获得知识的增益，促进自身综合素质能力的发展。

参考文献：

[1]王迎春.论如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].才智，2020（28）：90.