周梦婷

摘   要：数学概念教学是初中数学学科最基础、最重要的教学内容。教师着眼数学概念教学的创新设计，在引入新概念、解读新概念、应用新概念等环节强化学生数学学习思维启迪，引导学生从不同层面、不同维度认识理解数学概念的形成过程及本质属性，实现数学概念的精准化学习。

关键词：初中数学;概念教学;创新探索

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）29-0028-02

初中数学学习中，很多学生因数学概念认识不清楚、理解有偏差，出现知识建构存在误区、数学应用无从下手等学习问题，严重影响了学生数学学习品质。教师关注数学概念的强化教学，积极探索更多新颖、有效的数学概念教学手段，能优化数学课堂概念教学效果，夯实学生数学学科学习认知基础。数学概念具有抽象性、提炼性、概括性等特点，教师要根据数学概念的教学特殊性，科学调整教学方式。

一、引入新概念，创设思考情境

经历了小学阶段的数学学习后，初中生的数学知识体系更加全面，在感知、理解、建构数学新概念时也不再是一张白纸，已经具备较强的探究学习能力和自主建构能力。教师要做好必要的学情调研，根据数学新概念的教学内容特点，准确把握学生概念学习的思维起点，通过创设思考情境，营造出更加直观、具体的数学学习场景，激活学生学习数学概念的探索欲，引领学生将已有的数学知识、学习方法进行迁移应用，助推学生自然生成数学新概念。……