刘建

摘   要：针对英语作业中忽略兴趣、忽视思维、功能窄化、漠视个体的问题，通过介绍如皋市实验初中英语组开展“英语+”作业的做法，即通过实施学科融合、主题延伸、基于语用、補充拓展类的作业方式，对弥补现有英语作业中存在的不足提出建议。

关键词：初中英语;英语作业;学习兴趣;思维品质;语言技能;个性发展

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）29-0013-05

一、引言

作业是教与学不可缺少的环节，是学生学习活动必不可少的学习组成部分，它是课堂教学的延续和补充，是学生进行学习的基本活动形式。然而，不少英语教师对英语作业疏于研究、缺少创新，布置的作业过于传统，存在着诸多不足。

一些英语教师在初中基础年级一味布置背诵和抄写类作业，让学生重复劳动，中高年级的作业则围绕“应试”，让学生陷于题海。过多的机械性和单一化的作业加重了学生的课业负担，难以让学生获得积极的情感体验，也降低了学生学习英语的兴趣。机械性和单一化的作业不仅没有太多的思维含量，还会在一定程度上束缚学生的思维。在满密的题海练习中，学生很难有时间去思考、去分析、去观察、去交流、去体验学习的快乐，也很难有足够的思想发展、智力发展和发明创造的空间。英语是一门语言学科，语言技能包括听、说、读、写、看等诸多技能，不少教师“窄”化了英语作业的功能，所布置的作业只聚焦于“写”，忽视了对学生综合技能的训练和培养，无益于学生英语学习能力的提升。……