张会芳

【摘要】小学教学也要重视改革教育，教育部曾经就对小学教学提出了新的要求，要求小学教育要更加重视学生主观能动性的培养，提高学生的探索意识，构建自主学习的小学数学课堂。作者表达的观点希望能够为未来小学数学教育发展提供一定的帮助，同时能够促进小学生数学学习发展。

【关键词】小学数学;自主学习;构建;分析

引言

小学数学老师在日常数学教学过程中要重视培养学生的数学能力，因为小学阶段的数学教育是非常重要的，对于学生发展有至关重要的影响力，同时，自主学习能力的培养，能够让学生在未来学习中有一个非常良好的学习习惯。小学数学学科跟其他学科有一些不同之处，因为数学的逻辑性比较强，对于小学生来说难度比较大，老师一定要构建自主教学课堂，提高小学数学的课堂学习效率。

一、小学数学自主学习课堂构建的必要性

（一）能够让学生数学学习效率得到提升

小学生如果掌握的数学知识面比较广，就能够实现自主学习，在课前学生通过对课程进行提前了解，自主进行学习，这样能够让课堂上的学习效率得到有效提升，同时能够有效的掌握数学课程中的重难点。学生课后自主的进行复习，能够有效的帮助学生充分理解本堂课的学习内容，能够让小学生将日常教学中学习到的数学知识运用到实践生活中去，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生将理论知识应用于生活实践的能力，能够解决生活中的数学问题。

（二）能够促进学生综合能力的发展

学生的数学综合素质不只是在于学生的文化课成绩的高低，还包括学生的行为习惯、阅读习惯、审题习惯等多种习惯的养成，在未来的学习道路上能够畅所欲言、大胆交流，有助于学生积极性的提高和团结互助精神的养成。自主学习对学生主观学习能力培养是非常重要的，有助于学生主动的参与到学习中去，能够提升学生的数学综合素质，为学生未来的学习工作打下一个扎实的基础。

二、小学数学自主学习课堂构建措施和方法

（一）实践与教学相结合，重视学生自主学习能力培养

在小学数学教学过程中，小学数学老师一定要重视学生主观能力的培养，让学生发挥自己的主观能动性，同时，让学生在数学学习过程中去主动进行学习。同时老师也要强调数学课堂中学生的主体地位，让学生最大程度地在学习中发挥作用，培养学生的数学逻辑思维能力以及培养良好的数学学习习惯。因为数学是理工类的课程，数学知识都是概念化的理论性知识，老师也可以将生活与数学教学结合起来，让学生进行学习。

例如，在学习长方体的时候，老师就可以让学生提前了解什么是长方体，将生活中的长方体介绍给学生，让学生通过触感以及眼睛直观的去感受长方体的特点，老师也可以拿出不同形状的物体，学生对比不同的物体形状，能够加深对长方体知识的理解，老师通过利用实际生活来进行教学，能够让学生更加直观地感受数学知识，同时也理解到长方体的概念，开动自己的思维能力，自主去探索长方体的内涵，激发数学学习兴趣，让学生在日常生活中也能够学习数学和寻找数学问题，有助于学生自主意识的培养。

（二）通过小组学习加强交流

小学数学教学过程中，数学老师一定要重视分组式的教学方法，让学生在组内进行合作式的学习、沟通和交流，有助于学生沟通能力的培养和团队的协调性的培养，在课前让学生进行预习，之后学生在组内进行讨论、记录、汇报相关的数学知识，这样学生能够相互监督的进行学习。

例如，在学习分数相关知识的时候，老师就可以将学习任务提前分到小组内部，让小组进行预习，组长分配任务在组内搭配着进行预习，之后在课堂上进行讲解问题，总结自己的问题，最后老师再给学生进行讲解问题。同时老师一定要加强引导和监督，做到真正的让每一个学生都参与到小组学习中去，这样可以提高小学生的团结协作能力，也能够让学生发挥自己的主观能动性，有效的构建了小学生数学自主学习课堂。

（三）营造和谐的师生关系

小学生在自主学习过程中，老师一定要重视师生关系的培养，传统的数学教学过程都是老师在上面讲，学生在下面听，老师起到绝对的主导作用，学生完全处于服从地位。并且重视学生与老师之间的关系，平时多关心学生，走入学生的生活和学习中去，与学生加强沟通交流，调动学生的积极性，去解决学生和老师之间的代沟问题，培养学生数学学习兴趣。让学生表达思考的过程，让学生能够调动自身的积极性，提高学生数学学习的兴趣，也有效的构建了小学生的自主学习课堂，促进了小学生综合能力的培养。

结语

上述观点整体论述了目前新课改背景下，小学生的数学学习能力不再只是数学学习成绩的提升，也不再只是为了应付考试而学习。小学阶段的數学教育中，老师应该承担一定的责任，注意引导学生进行数学学习，培养学生的主观能动性，同时要让学生主动的参与到数学学习中去，构建一个自主学习的数学课堂。老师积极探索为国家和社会培养出具有现代学习能力的人才，实现小学生自主学习课堂的构建。

参考文献：

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