庄国军

摘要：导入是一堂新课的开始，本文通过对目前初中数学课堂导入的现状分析，进而提出立足课堂，立足课本——教材引例导入，尊重认知，尊重科学——实验操作导入，提升素养，提升思维——问题探索导入，活跃课堂，活跃气氛——趣味游戏导入，认识生活，认识数学——生活实例导入，通过具体的实例来阐述导入的重要性和多样性，帮助课堂重难点的突破以及提高学生对数学的兴趣。

关键词：导入;教材引例;实验操作;问题探索;趣味游戏;生活实例

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-460

一、问题的提出

1. 目前初中数学课堂导入主要问题

1） 导入的过程缺失

在平时的常态课中，我们往往能听到、看到有数学老师直入新课，没有衔接，没有导入，对于没有预习、基础一般的学生而言，课堂新知的消化、吸收将大打折扣，为课后作业、后续数学知识的螺旋上升埋下了隐患。

2） 导入的形式单一

在实际的数学课堂中，我们往往发现很多数学课的导入简短、苍白，起不到任何的新知的引导和铺垫作用，这样的课堂日积月累，势必会导致学生的兴趣下降，课堂效率低下，课堂氛围不活跃。

2. 新课导入的意义和作用

导入是一堂新课的开始，它是新课教学的前奏、铺垫，更是学生对数学新知认识的开始。一个优秀的课堂导入设计，能使新课教学事半功倍，使学生对新知的由来、认识，再到掌握、理解、应用等层次上有较大的提升。

二、初中数学课堂导入的实践案例研究

（一）立足课堂，立足课本——教材引例导入