李天灯+张振飞

摘要：化学实验操作考试越来越受到学生和家长的高度重视。如何有效提高学生中考化学实验操作技能，成为初中化学教学的一个热点和难点。濉溪县新城初级中学“基于微课的翻转课堂”化学课题组，尝试利用“基于微课的翻转课堂”教学模式进行实验操作教学，经过两年时间的修改和使用，发现教学效果明显。

关键词：基于微课；翻转课堂；初中化学；实验操作；教学模式

文章编号：1008-0546（2016）12-0049-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.12.017

“基于微课的翻转课堂”的教学思路是在信息技术的环境中将传统的“课堂传授知识，课后完成作业”的教学过程彻底翻转过来，学生在课前通过观看教师精心设计的微视频、查阅资料、完成自主学习任务单、进阶练习、与老师同学在线交流等方式进行知识学习，将自主学习过程中产生的疑难问题通过学习平台或班级QQ群发给老师。回到课堂上师生通过面对面交流，将反馈的问题开展生生互动、师生互动，并利用学到的知识进一步探究解决问题。这种教学模式赋予学生更多的自由，把简单的记忆、理解放在课下，而高层次的综合利用和创新则可以在课堂上发生。这样同学之间、师生之间也就有了更多时间进行沟通和交流。因此，“基于微课的翻转课堂”的引入、应用，对中学课堂教学现存问题的解决有着积极的意义。

学生、家长和社会对初中毕业水平测试中的实验操作考试的重视度越来越高。学生的实验操作练习受到学校实验室条件的限制，满足不了学生对实验练习的要求，出现了家长托熟人找老师给自己的孩子单独进行化学实验操作练习的现象。……