耿倩倩

摘要：初中生物教师要适应时代发展需求，关注学生理性思维的培养。本文从精心挑选材料，学会比较分类;构建思维导图，培养综合思维;结合生活实际，培养概括思维;利用科学史实，培养批判思维这四个方面，阐述了在初中生物教学中培养学生理性思维的策略。

关键词：初中生物  理性思维  思维导图

随着社会的发展，生物知识也在不断更新，新的证据或证实，或完善，或推翻了部分原有的理论。在自媒体时代，学生获取信息的渠道更加多元、复杂，信息的可信度越来越低，人们只有运用理性思维去分析，才能对信息进行客观判断。因此，教师不仅要注重知识的传授，还要注重学生理性思维的培养，通过引领学生经历比较、分析、综合、抽象的过程，帮助学生把握知识的内部联系，让学生尊重事实，形成严谨求实的科学态度，学会运用科学的思维方式分析问题，指导自己的学习行为。

一、精心挑选材料，学会比较分类

学生通过比较会发现观察对象之间的异同，分类能使材料变得系统化，便于存取。不仅如此，学生在比较与分类中能形成比较与分类的标准，促进理性思维的形成。

如在教学“千姿百态的动物世界”时，教师可以呈现动物的图片，引导学生观察动物的特征，鼓励他们用自己最合适的方式将它们分类，并在小组讨论后进行汇报。有的小组按动物身体背部有无脊椎进行分类，可分为脊椎动物和无脊椎动物;有的小组按动物的生活环境分类，可分为水生动物、陆生动物和空中动物;有的小组按动物的运动方式分类，可分为爬行动物、飞行动物等。……