万小娟

摘要：数学教学是小学教学之中最为重要的部分，然而数学学科本身难度较高，需要学生有着较强的理解能力，这也导致学生在学习过程之中容易出现较大的个体差异。而传统的数学教学模式较为宽泛，缺乏应有的针对性，学生存在着被动性较强，不愿意在数学学习上耗费更多时间的问题，导致小学数学教学无法取得预期的效果。而引入分层教学法，能够让学生的学习能力得到提升，促进课堂教学质量的提高，达到提升教学针对性和有效性的目的。

关键词：小学数学教学;分层教学;实践探索;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-457

一、根据学生的接受能力分层

大部分教师在课堂开始之前没有设定清晰的教学目标，导致在教学中教师难以顾及学生的接受能力，再加上学生的基础不同，课堂中只顾及部分学生。这样的学习模式导致成绩较差的学生越来越吃力，产生自暴自弃的情绪。教师在教学过程中可以根据本班学生的接受能力在数学教学中采用分层教学法。采用这种方法的前提是教师要了解全班每位学生的接受能力，这对教师是巨大的考验，工作量也会特别大，但往往会起到事半功倍的效果。教师制订明确的课堂教学目标，发挥针对性教学的优势作用，让每位学生在课堂中找到归属感，学生的心理暗示作用在教学中尤为关键，自我认可会激发学生学习的主动性，从而提高学习成绩。

二、合理设疑，对课堂问题进行分层