卢云燕

摘要：教育教学改革要求教师全面提高学生的素质，具体到生物教学，不仅要求学生掌握生物知识体系，更要求教师在教学工作中培养学生形成具有自身特点的学习方式，从而加强对相关知识的学习。初中阶段学生的归纳总结能力显著提升，生物教师在教学工作中要注意使用思维导图方式改变课堂教学工作，加强对学生思维能力的培养。

关键词：思维导图;初中生物;教学应用

引言

与数学、物理、化学等其他学科相比，中学生物的知识点又多又杂，而且有很多生物知识点往往需要同学们去仔细区分后才能理解记忆。而与繁杂的知识点相对应的却是比其他学科更少的课时，因此在实际的教学活动中往往会出现一种普遍现象，即学生认为生物比其他学科更简单更好理解，但总是记不住知识点。其实这种现象出现的原因主要是因为生物概念繁杂导致课时紧张，学生在课堂上一直在匆忙记笔记，生怕错过老师说的每一句话，从而导致没有时间深入思考，只是知识点的“搬运工”，将书上的概念搬运到了笔记上，却没有搬运到自己的脑子中，造成对生物知识点学习效率很低。本文结合笔者自己的教学经历，分析了思维导图在中学生物教学中的应用。

一、思维导图在初中生物教学中应用的优势

（一）思维导图可以更加直观地为学生展示课程知识

在思维导图教学工作中，教师要明确其使用优势，进而提高思维导图教学工作的应用质量。……