周珠

【摘要】《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出：“主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”在小学英语教学中，词汇是非常重要的基础性内容。在新课改背景下，探索语境与词汇间的关系，着重培养学生词汇运用及语境感悟能力，以培育学科核心素养就显得十分重要。笔者经过课堂实践和研究，探索出通过语境创设来实现高质量的词汇教学的具体实施策略，希望对相关工作者有所帮助。

【关键词】小学英语;语境;词汇教学

一、小学英语词汇教学的现状

不论哪种语言，词汇在其中都有着核心地位。没有词汇，人们根本无法表达自己的思想，更无法沟通交流。从语言学科的角度来说，一个人所掌握词汇的量与质会直接影响到情感表达的整体效果，所掌握的词汇量越多、越准确，通常情况下也同时具备了较强的口语表达力及书面表现力。

然而，在教学实际中，部分小学英语教师坚持要求学生按照既定准则记忆英语单词。慢慢地，学生就会对这种被迫型的学习方式有所厌烦，加之过程中诸多诱因影响，导致其逐步失去了学习英语的信心和兴趣。一般情况下，教师会遵循读生词——分析词意——分析词性——给出例句——要求记忆——检查核实的固有模式展开词汇教学，这样的模式下既容易让学生陷入到被动学习中，又只停留在句子表层含义上，无法引导学生体验词汇在句中的应有语境。由此，学生虽然能记住词的拼写方式、含义，但是根本分不清词性、情感属性等，长此以往，学生对语境的把控力不足，无法根据实际情况对词灵活运用。……