唐延清

摘要：如何让学生的生活体验具有深刻性、启发性、指导性，能触及心灵、内化品德，而不只是流于形式的走过场？教师应围绕“道德与法治生活化”这一理念，努力把生活引进课程中，让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中体验，在“动”中获得真知、培养能力，养成勇于创新、探索的品质。

关键词：道德与法治;生活化课堂;三部曲

著名教育家陶行知说：“要把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。”教学生活化是道德与法治新课程改革的核心理念。教学中，教师应关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，使学生不停地在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。如何让学生的生活体验具有深刻性、启发性、指导性，能触及心灵、内化品德，而不只是流于形式的走过场？下面，我从“课前、课中、课后”三个方面谈谈在道德与法治课上，让生活促进品德提升的点滴体会和收获，与同行商榷。

一、生活体验，激发学生“课前准备”新篇章

一节课的成功与否，与课前准备密切相关。课前活动做得好，可以拓宽学生的实践生活、开阔学生的视野、丰富学生的感知，为课上学习打下基础、做好充分的准备。更重要的是，可以培养学生的探究学习、社会交往、与人合作、创新思维及道德实践等方面的能力，发展学生自主、自立、自信、自强的精神。常用的课前准备有：社会调查、资料搜集、参观访问等活动。

例如，在教学“我们当地的风俗”这个主题时，我设置了四个活动内容：（1）我们当地的风俗有哪些？