刘莉

[摘  要] 高中数学教学中，无论是基于数学知识教学的需要，还是基于数学学科核心素养培育的需要，都需要有一个前提作为保证，这个前提就是师生在教学过程中的有效互动. 学生通过互动学习，确实能够在问题的引导之下寻找到整个问题解决的方法. 将问题与学生互动结合在一起，用前者来驱动后者，用后者来解决前者，于是问题与互动之间就形成了一对相互依赖、相互依存的关系. “问题—互动”教学模式能够发展学生的数学学科核心素养.

[关键词] 高中数学;问题;互动

作为教师在理解教学的时候，一个很重要的原则就是同时站在教师与学生的角度去理解. 如果只侧重于教师，那么就很容易让自己的教学变成单向讲授，甚至是灌输的教学;如果只侧重于学生，那学生的学习就有可能成为一种泛化的自由学习，而缺乏必要的引导. 只有同时关注教师与学生应有的地位，让教师成为教学的引导者，让学生成为学习的主体，那么教学才能真正发生. 具体到教学的过程中，如何真正发挥教师的主导作用，怎样才能有效保证学生的主体地位呢？从课程改革到现在，已经有了20多年的时间，应当说这个问题并没有得到很好的回答. 纵观20多年的课程改革，恰恰是数学学科发生的争论最多. 随着2017版《普通高中数学课程标准》的正式颁布，基于立德树人而提出的核心素养，成为包括数学学科在内的教学目标，这些目标的达成也依……