穆静

摘 要：良好的计算能力是学习其他任何数学知识的基础，做好小学数学低段的教学工作，要依照学生的心里特点，通过激发学生的学习兴趣，引导学生走进知识的殿堂。通过提高课堂提问的质量，利用多种形式和方法激发学生的学习兴趣提高课堂教学质量，是小学低段数学教学的有效策略之一。

关键词：高效课堂;激发兴趣;游戏教学

良好的计算能力是学习其他任何数学知识的基础，做好小学数学低段的教学工作，要依照学生的心里特点，通过激发学生的学习兴趣，引导学生走进知识的殿堂。在工作中我有如下感受：

一、目前小学低段数学教学低效的原因

（一）知识方面的原因。

任何数的计算都是与其相应的知识密切联系的。如果学生概念不清、算理不明、口算不熟、笔算就不准。20以内的加减法和表内乘除法是进行多位数四则计算的基础，也是小数、分数四则运算的基础。基本的口算不熟练，计算时只要有一步口算错误，就会导致整道题计算结果出错。

（二）心理方面的原因。

造成计算错误，跟学生的生理和心理特点有关系。低年级学生的“粗心大意”往往跟他们的生理特点和心理因素有关。

1、感知粗略。计算要求对算式中的数和运算符号作全面正确的感知。但低年级的学生受感知水平的制约，对试题的感知往往比较粗略而不够精确，经常看错、抄错题。

2、注意不稳定。低年级学生注意的集中性和稳定性、注意的分配和转移能力都尚未发展成熟，他们注意力保持的时间不长，注意的分配上常常顾此失彼、丢三拿四的这在计算中容易出现抄错，漏做一部分计算的现象。……