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用鼓励作篙 撑起学生的自信

2021-10-19张美玉

中学生学习报 2021年16期
关键词:表扬自信鼓励

张美玉

摘要:德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”可见教师的任务更重要的是激励学生,充分发挥学生的积极性和创造性,激发学生的各种潜能得到更大的发挥。所以我在教学中始终坚持用鼓励作篙,撑起学生的自信,努力将学生心中的火种一点一点拨亮。

关键词:鼓励;表扬;赞美;自信

其实我们成年人都是渴望表扬,更何况孩子呢?但是有的老师会说,学生没有什么值得表扬的,其实,我感觉,表扬的机会无处不在,表扬运用得当,功效会超过其他任何的教育方法。有一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生都急忙赶到操场上活动,第三节课要用的教材和卷子都随手放在桌子上。因为是春天风非常的大,很多同学的卷子被吹到了地上,一些同学的书也被风吹的翻开了,非常凌乱,只有孙娇同学的桌面上非常整齐,因为她在出去之前特意用笔袋压住了教材和卷子。孙娇是我班上一个非常内向的女孩子,平时在班级也不太喜欢和同学说话,学习成绩普普通通。事后,我当着全班同学的面表扬了她:“孙娇同学即使在时间非常紧迫的情况下,也能稳妥的摆放好课上用品,这件小事她做的非常好啊!她的细心值得我们大家学习哟!”在后来的一段时间里,我明显的感觉到孙娇变得越来越开朗,也愿意参加学校的各项活动。她甚至主动承担的班级班费管理的工作,并且做的很出色,每一笔账都记的很清楚,这充分发挥了她细心的优点。由于为班级服务工作做的出色,越来越多的同学愿意和她交流,向她学习。孙娇找到了在班级中的归属感,人也比以前开朗了,甚至学习成绩也比以前提高了许多!我想,这不正是鼓励在学生身上所起得变化吗?

我们班上有这样一位学生薛月,学习成绩不好,上课也总是注意力不集中,跟不上老师的进度。刚好我讲到了欧姆定律,我顺便说:“科学家欧姆经历了千万次的实验总结出来的欧姆定律,经历了大量的事实验证,证明这是一个宝贵的定律,可是薛月同学为什么不把这个定律记在笔记上呢?”后来下课的时候,薛月找到了我,说:“老师我的眼睛不好,从小就弱视,看不清黑板,今天忘记带眼镜了,所以我才没有记欧姆定律,你课上那样说我,让我感觉很委屈。”当时的我很不好意思,甚至有些羞愧,作为一名老师没有了解班级的情况,原来是我错怪了学生。但我灵机一动,觉得这也是一个很好的实施鼓励教育的好机会呀!我转而表扬道:“原来是我弄错了啊!我说平时认真的薛月同学怎么能不记课堂笔记呢?老师相信你以后会做的更好的!还有啊,这次考试,你的计算题过程写的有进步啊!继续努力啊!”听到了我的赞美和鼓励,我分明看到她懊丧的神情不见了,眼中流露出欣喜、自信、感激的神情。其实,学生非常在乎老师对他们的看法,所以不要吝啬你的表扬,这样的教育才是有生命的教育。正如莎士比亚所说:“鼓励是照耀我们心里的阳光,没有他我们的心灵无法成长。”

2017年秋季运动会,我发现班上的王博同学神采奕奕,要知道,平时在课堂上看到他的时候他总是低着头,整个人提不起精神,物理成绩自然就不理想。我就私下和他班的同学聊天得知,原来王博是班级的运动健将,是这次运动会多项比赛的夺冠热门人物,也是运动会的精神领袖。我就抓住这一点对他说:“我看你体育特别棒啊,现在大学很重视体育的,所以你现在要在学习上用心,考取了大学后,你的这一特长会得到尽情的展示和发挥。还有,我看你在运动会上的组织能力非常强啊,有没有兴趣来做我的课代表呢?”他惊奇的看着我:“老师我真的可以么?”我说:“当然了,你一定会成为一个非常棒的课代表,老师相信你会做的很好的!”起初,班级同学们得知王博同学做了课代表并不服气,但我时时鼓励他,他也变得越来越有信心,成绩自然也就在逐步的提高,最后他在中考中取得了105的好成绩,比他原来的成绩整整提高了50多分。中考之后他来想我告别时说:“老师,谢谢您信任我,让我来当你的课代表,您的信任是给我最大的鼓励。我的物理成绩虽然不是班级最好的,但是我真的进步最大的!这两年来,是您的鼓励张满了我希望的帆,真的好感谢你啊!”这些话语已经过去五年了,仍犹在昨日。

《教育学》一书中提到,学生需要教师的赞美,赞美是师爱的表现,是对学生的積极的肯定。教师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花,才会表达出恰如其分,内涵深刻的赞美之情。老师的一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势······往往能带来意想不到的收获。请多给学生一些赞美吧,让孩子们沐浴在鼓励的阳光中,鼓起信心的风帆,勇敢的地驶向成功的彼岸。

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