杨光平

摘要：道德与法治课本里编录的知识能更好地帮助学生形成正确的“三观”和积极向上的人格，然而道德与法治课本中的知识大多数都和情境教学有一定的关联。所以，教师在给学生讲授道德与法治知识时，在课堂中设计有趣的情境，使学生可以更顺利地在情境里寻找到本堂课即将要讲授的内容，以此来提升学生的知识水准。

关键词：小学道德与法治;情境创设;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-237

引言

对小学生开展道德与法治方面的教育不单是进行理论层面的知识讲解，也需要结合生活实践强化班级学生的知识体验，提高学生运用所学知识解决实践问题的综合能力。研究指出，情境教学法可以激发小学生参与课堂学习的内在兴趣，也能引导班级学生通过自身体验的方式强化对教材内容的体验程度，在提高知识掌握效率基础上推动后续课堂教学的有序开展。所以教师应该摒弃陈旧的授课思维，重视通过情境教学法运用强化课堂教学的创新性和吸引力。

一、小学道德与法治课实施情境化教学的必要性

小学道德与法治课中实施情境化教学是必要的，能够帮助学生更好地进行道德与法治的学习。其一，小学阶段的学生还处于懵懂时期，对较为深奥的知识是无法深入理解的，道德与法治课又是一门讲道理的学科，有时涉及的观点会比较难以理解，这时在课堂中融入情境化教学方法，能够较好地适应小学生的身心发展特征，对知识内容可以进行更直观地理解，为学生增添学习的兴趣。……