唐书芳

摘要：语言学习不可避免地与环境和时间有关。如果学习过程中没有特定的语言环境，你只是学习，学习就会成为一棵无根之树。英语也不例外。尤其是小学阶段，正是情感学习形成的关键时期。这一阶段，以情境创设，给学生营造良好环境，可以促进学生的专注和持续的学习。由此可见，在英语小学教学中探索和实施情境教育，是非常必要且重要的。

關键词：情境创设;小学英语;高效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-259

对于大多数人来说，学习母语并不难。因为生活中充满了母语环境，所有与当地语言相关的情况和对象都有利于学习当地语言。但英语作为第二语言，除了平时的学习和相应的从业者，很少人会在平时生活中使用英语，没有学习环境，也增加了学生英语学习的困难程度。自英语教育传入以来，随着时代的发展，英语的教学方法时有变化。特别是在小学，英语的教育得到了加强，各种教育情况得到了进一步突出，更需要教师不断学习探究，结合学生需求和教育目标，创新教学方式运用，优化英语学习情境创设，促进小学英语教学质量获得进一步提高。

一、巧用多媒体教学

这个阶段是网络快速发展的时代。无论是线上多媒体还是书本学习资源，关于学习英语的记录数不胜数。目前，英语的小学教育需要教育者做出更好的决策，创新教学方法，充分利用互联网等现代教育手段，精心营造英语环境，提高小学英语教学质量。

例如，在英语听力教学中，以往教师常用磁带进行教学，但随着信息技术的发展，教师就可以优化这一教学活动，随时利用教室内的多媒体设备，在网上搜集不同的音源，在课堂上直接播放。通过这一方式，学生的英语听力练习会更加便捷，同时可以节省大量的人力资源。同时教师也可以借助多媒体的互通性，将听力练习发送到学习群中，让学生可以在家中也能随时随地下载资源，进行英语学习训练。

二、创设游戏竞赛情境

情境教育是一种非常生动的基础教育策略。小学生普遍具有很强的好胜心在教学的过程中，教师可以充分的利用学生的心理特点，组织开展游戏竞赛情境。通过活动组织，让学生可以在竞争过程中，充分表达自己，进行更为主动的学习。当然，因为是竞争，所以会有赢家和输家。为了避免影响学生学习自信，教师要丰富比赛的语境，让所有的学生都有获胜的机会。

例如，复习单词知识的时候，教师可以把学生分组，每组在教师的指导下设计一个问题，然后各个小组抽签选出对手。在比赛中，两组将互相提问。例如，让另一组将某段英文翻译成中文，或在特定条件下背诵一些优美句子。顺利完成的团队获胜得一分，获胜组继续比赛，输的一组进入败者组竞赛，在特定时间内看看哪一组获得的分数最多。在这一过程中，教师要注意维护比赛秩序，记录学生在比赛中犯的典型错误，以便教师后续的讲解和纠正。

三、开展角色扮演活动

小学英语教育的内容大多与日常生活有关，在日常生活中经常用到。这为小学英语课堂的情境教育增添了许多素材。教师可以让学生根据自己的学习进度，对课本内容进行对话和解读。在教材设置中，有着大量的两人对话或者是多人对话，同时伴有趣味的故事，在教学中教师就可以结合这一因素，组织趣味的角色扮演情境，让学生可以在互相学习的过程中不断进步。

在具体的角色扮演情境创设中，教师可以组织一个“打电话”的情境，将班级学生分成不同的小组，根据每个小组成员的角色进行对话交流。对话内容可以从最初的相互问候开始，到询问教师布置的作业，周末一起去玩耍等等。让小组学生自主设计主题内容，然后在情境中练习常用的单词和句型。在这个过程中，需要教师注意的是，必须提前准备好分配的内容，坚持公平公正的原则。以此来提高学生的学习积极性，让其可以在游戏参与过程中都有自己的收获和改进。

四、设置特定文化氛围

在小学英语教育中，教师可以用课本向小学生介绍中西方国家不同的文化背景和习俗。通过比较中西文化，学生可以加深对英语常识和英语文化的理解，包括饮食礼仪、节日、生活方式和宗教信仰等等，通过深入了解，学生可以对语言表达习惯和语法获得深刻掌握。

例如，对“平安夜”这一节日解析时，教师可以在教学前，先引导学生自主搜集有关节日的信息。之后将搜集到的资料带入到课堂中给同伴进行分享。同时教师也可以将课堂教学进行改造，让学生在圣诞节时扮演圣诞老人，一起来唱英文歌曲，随机提问学生有关圣诞节的有趣问题。以趣味的文化氛围营造，让学生可以在环境的感染下，更为主动地掌握相关英语知识。通过这一方式，学生不仅可以学习到相关知识与技能，还能在深入了解文化的基础上理解其语言表达思路，这对促进学生未来的英语深入学习有着重要的作用。

综上所述，情境教育在小学英语课堂实践中具有重要的推广价值，对促进小学生语言思维的培养具有重要意义。为了适应素质教育的需要，教师应坚持学习发展，掌握相应的教学理论，以科学适用的原则，创新运用情境教学，激发学生的想象力和创造力，使得学生的英语学习可以更加快乐和享受。

参考文献

[1]姜姗.情境教学在小学英语阅读与写作中的应用策略[J].智力，2020（35）：35-36.

[2]陈淑萍.循序渐进，水到渠成——小学英语实施自然拼读教学探究[J].校园英语，2020（50）：91-92.