蔡凤鸣

摘 要：在传统古诗词的教学中，学生往往只能从只言片语中理解古诗词的内涵，更多的是选择熟读背诵，尽管这种手段能够让学生快速的记忆，但是对于学生的理解和后续的应用却较为不利。对此，教师可以选择其他教学方法，进一步让学生全方面的去理解古诗词，而不是单纯的背诵和记忆。在农村小学古诗词教学中注重情境创设，进一步优化小学生的学习效果。

关键词：农村 小学 古诗词教学 情境创设

小学生本身在古诗词学习的初级阶段，对于这种和日常说话相距较大的内容，往往很难直接的认知。通过情境的创设，能够生动形象地展现古诗词中的意境，让学生掌握古诗词诵读的技巧，感受古诗词的韵律之美。这样既符合学生的认知特点，也能够让学生更好地将自己的情感融入到情境当中去，和诗人产生共鸣，进而提高学生的想象力。

1 将静态的诗词转化为动态

借助Flash动画制作一些短视频，用音乐和视频渲染气氛，通过画面来感受诗词所表达的意境，既能吸引学生的目光，也能够让诗词所表现的意境更加直观。古诗词在创作时呈现出了不同的时代背景特点和历史文化，这也使得在古诗词学习中不能脱离当时的背景而展开。对于小学生的古诗词积累来说，需要注重小学生对于古诗词的感悟，尤其是能够产生情感共鸣。对于农村小学生来说，平时接触到信息技术的机会并不太多，而且农村的教学设施并不完善。……